تطورت العملية التعليمية على مر السنين، ولكن يبقى السؤال الذي يُحير الكثيرين: ما هو السن المناسب لتعلم الأطفال القراءة والكتابة؟
من المتفق عليه أن خبرة الطفل المبكرة في اللغة أمرًا أساسيًا لنجاحه لاحقًا، فليس هناك شك في أن اللغة سواء المكتوبة أو المنطوقة أو المغناة أو القراءة بصوت عالٍ تلعب دورًا مهمًا في التطور المبكر، حيث يستجيب الأطفال بالفعل بشكل أفضل للغة التي تعرضوا لها وهم داخل الرحم، لذلك يتم تشجيع الآباء على القراءة لأطفالهم قبل ولادتهم، وعندما يكونون رضع.
البداية المبكرة
نظرًا لأن تجربة الطفل المبكرة في اللغة تعتبر أساسية جدًا لنجاحه في وقت لاحق ، فقد أصبح من الشائع بشكل متزايد أن تبدأ الحضانات في تعليم الأطفال المهارات الأساسية لمحو الأمية حتى قبل بدء التعليم الرسمي، وعندما يبدأ الأطفال المدرسة ، فإن محو الأمية هو التركيز الرئيسي على الدوام، وأصبح هذا الهدف المتمثل في ضمان تعلم جميع الأطفال للقراءة والكتابة أكثر إلحاحًا حيث حذر الباحثون من أن الوباء تسبب في اتساع فجوة الإنجاز بين العائلات الأكثر ثراءً والأكثر فقرًا ، مما زاد من عدم المساواة الأكاديمية.
في العديد من البلدان، يبدأ التعليم الرسمي في الرابعة، وغالبًا ما يذهب التفكير إلى أن البدء مبكرًا يمنح الأطفال مزيدًا من الوقت للتعلم والتفوق، ومع ذلك يمكن أن تكون النتيجة “سباق تسلح تعليمي”، حيث يحاول الآباء منح أطفالهم مزايا مبكرة في المدرسة من خلال التدريب والتعليم الخاصين، وحتى أن بعض الآباء يدفعون مقابل الحصول على دروس خصوصية إضافية للأطفال الذين تقل أعمارهم عن أربع سنوات.
قارن ذلك بالتعليم المبكر القائم على اللعب منذ عدة عقود، ويمكنك أن ترى تغييرًا هائلاً في السياسة، بناءً على أفكار مختلفة جدًا عما يحتاجه أطفالنا من أجل المضي قدمًا، ففي الولايات المتحدة، تسارعت هذه الحاجة الملحة مع تغييرات في السياسة مثل قانون “عدم ترك أي طفل وراء الركب” لعام 2001 ، والذي شجع الاختبار المعياري كوسيلة لقياس الأداء التعليمي والتقدم.
أما في المملكة المتحدة ، يتم اختبار الأطفال في السنة الثانية من المدرسة (من سن 5-6) للتحقق من وصولهم إلى مستوى القراءة المتوقع، حيث يحذر النقاد من أن مثل هذا الاختبار المبكر يمكن أن يمنع الأطفال من القراءة ، بينما يقول المؤيدون إنه يساعد في تحديد أولئك الذين يحتاجون إلى دعم إضافي.
ومع ذلك ، تظهر العديد من الدراسات فائدة قليلة من البيئة الأكاديمية المفرطة في وقت مبكر، حيث يقول تقرير أمريكي صدر عام 2015 أن توقعات المجتمع لما يجب أن يحققه الأطفال في رياض الأطفال قد تغيرت ، مما أدى إلى “ممارسات غير مناسبة في الفصول الدراسية” ، مثل الحد من التعلم القائم على اللعب.
خطر “الالتحاق بالمدارس”
يقول دومينيك وايس ، أستاذ التعليم الابتدائي في يونيفرسيتي كوليدج لندن بالمملكة المتحدة: “تعلم الأطفال الصغار القراءة هو أحد أهم الأشياء التي يقوم بها التعليم الابتدائي، إنه أمر أساسي بالنسبة للأطفال الذين يحرزون تقدمًا في الحياة”.
وأشار “وايس”، إلى ضرورة إعادة التفكير في الطريقة التي يتم بها تعليم الأطفال القراءة والكتابة، بحيث تكون الأولوية الاهتمام بالكلمات والإلمام بها، وذلك باستخدام كتب القصص والأغاني والقصائد ، وكلها تساعد الطفل على التقاط أصوات الكلمات، فضلاً عن توسيع مفرداته.
هذه الفكرة مدعومة بدراسات تظهر أن الفوائد الأكاديمية لمرحلة ما قبل المدرسة تتلاشى فيما بعد، حيث تظهر العديد من الدراسات الآن أن الأطفال الذين يحضرون رياض الأطفال المكثفة لا يتمتعون بقدرات أكاديمية أعلى في صفوف لاحقة من أولئك الذين لم يحضروا مثل هذه الحضانات، ومع ذلك ، يمكن أن يكون للتعليم المبكر تأثير إيجابي على التنمية الاجتماعية – والذي بدوره يغذي احتمالية التخرج من المدرسة والجامعة فضلاً عن ارتباطه بانخفاض معدلات الجريمة.
باختصار، يمكن أن يكون للالتحاق بالحضانة ما قبل المدرسة آثار إيجابية على الإنجازات اللاحقة في الحياة ، ولكنها ليست ضرورية على المهارات الأكاديمية.
التعلم القائم على اللعب
قد يتسبب الضغط الأكاديمي المفرط في حدوث مشكلات على المدى الطويل، حيث أشارت دراسة نُشرت في يناير 2022 إلى أن أولئك الذين التحقوا بمدرسة تمهيدية ممولة من الدولة مع تركيز أكاديمي قوي ، أظهروا إنجازات أكاديمية أقل بعد بضع سنوات ، مقارنة بأولئك الذين لم يحصلوا عليه.
يتناغم هذا مع البحث عن أهمية التعلم القائم على اللعب في السنوات الأولى، حيث يتمتع رياض الأطفال القائم على اللعب بنتائج أفضل من رياض الأطفال الذي يركز على الجانب الأكاديمي.
وعلى سبيل المثال، وجدت دراسة واحدة في عام 2002 أن “نجاح الأطفال في المدرسة في وقت لاحق يبدو أنه قد تعزز من خلال خبرات التعلم المبكر الأكثر نشاطًا والتي يبدأها الطفل” ، وأن التعلم الرسمي بشكل مفرط يمكن أن يبطئ التقدم، وخلصت الدراسة إلى أن “دفع الأطفال في وقت مبكر جدًا قد يأتي بنتائج عكسية في الواقع عندما ينتقل الأطفال إلى الصف الدراسي الابتدائي المتأخر”.
كما أظهرت إحدى الدراسات أن الأطفال الذين يتم تدريسهم في بيئة قائمة على اللعب لديهم مشاكل سلوكية أقل مثل البالغين، وبالمثل، وجدت دراسة صغيرة أخرى أن الأطفال المحرومين في الولايات المتحدة الذين تم تعيينهم عشوائيًا في بيئة قائمة على اللعب لديهم مشكلات سلوكية أقل وإعاقات عاطفية في سن 23 عامًا ، مقارنة بالأطفال الذين تم تعيينهم عشوائيًا في إعداد “تعليمات مباشرة.
آنا كننغهام ، محاضرة في علم النفس بجامعة نوتنغهام ترنت، تدرس محو الأمية المبكرة، تجادل بأنه إذا كان الإعداد يركز أكثر من الناحية الأكاديمية في وقت مبكر، فقد يتسبب ذلك في أن يصبح المعلمون متوترين بسبب الاختبارات والنتائج، والتي بدورها يمكن أن تؤثر على الأطفال، وتقول “كننغهام”: “بالطبع ليس من الجيد الحكم على طفل في الخامسة من عمره بناءً على نتائجه، فيمكن أن يؤدي قلق الوالدين بشأن جودة أداء أطفالهم في المدرسة أيضًا إلى الكثير من المشكلات.
بداية لاحقة نتائج أفضل؟
لا يفضل الجميع البداية المبكرة، ففي العديد من البلدان، بما في ذلك ألمانيا وإيران واليابان، يبدأ التعليم الرسمي من 6 سنوات، وفي فنلندا التي غالبًا ما يتم الترحيب بها باعتبارها الدولة التي تتمتع بواحد من أفضل أنظمة التعليم في العالم ، يبدأ الأطفال المدرسة في سن 7 سنوات.
وعلى الرغم من هذا التأخر الواضح، فإن الطلاب الفنلنديين يسجلون درجات أعلى في فهم القراءة من الطلاب في المملكة المتحدة والولايات المتحدة في سن 15 عامًا، وتماشياً مع هذا النهج الذي يركز على الطفل ، تمتلئ سنوات رياض الأطفال الفنلندية بمزيد من اللعب ولا يوجد تعليم أكاديمي رسمي.
باتباع هذا النموذج ، اقترحت مراجعة أجرتها جامعة كامبريدج عام 2009 تأجيل سن المدرسة الرسمية إلى ستة أعوام ، مما يمنح الأطفال في المملكة المتحدة مزيدًا من الوقت “للبدء في تطوير مهارات اللغة والدراسة الضرورية لتقدمهم اللاحق” ، كبداية أيضًا في وقت مبكر يمكن أن “يخاطر بتقويض ثقة الأطفال في سن الخامسة والتسبب في ضرر طويل الأجل لتعلمهم”.
وتقول “آنا كننغهام” لا يهم ما إذا كنت تبدأ القراءة في الرابعة أو الخامسة أو السادسة طالما أن الطريقة جيدة
اختلاف المهارات
يبقى السؤال هو أنه إذا لم تتحسن القدرة على القراءة بالتعلم المبكر، فلماذا نبدأ مبكرًا؟ يعد الاختلاف الفردي في شهية القراءة والقدرة أحد الجوانب المهمة.
توضح كننغهام: “يختلف الأطفال اختلافًا كبيرًا من حيث مهاراتهم الأساسية عندما يبدأون المدرسة أو يبدأون في تعلم القراءة”، ففي دراستها للأطفال الذين لم يبدأوا التعليم الرسمي إلا في سن السابعة تقريبًا ، كان عليها استبعاد 40٪ من العينة لأن الأطفال يمكنهم القراءة بالفعل، إذ تقول: “أعتقد أن هذا لأنهم كانوا مستعدين لذلك”.
ووجدت أيضًا أن الأطفال الأكبر سنًا كانوا أكثر استعدادًا “لتعلم عملية القراءة من حيث مهاراتهم اللغوية الأساسية” لأن لديهم ثلاث سنوات إضافية من التعرض للغة.
“كاننغهام”، التي بدأت ابنتها أيضًا في تعلم القراءة مؤخرًا، لديها نظرة مطمئنة عن العمر المثالي للقراءة إذ تقول: “لا يهم ما إذا كنت تبدأ القراءة في الرابعة أو الخامسة أو السادسة طالما أن الطريقة التي يتم تدريسها هي طريقة جيدة، ولطالما كان الأطفال مرنون ويجدون فرصًا للعب في أي سياق “.
يبدو أن هوسنا بمحو الأمية المبكر لا أساس له إلى حد ما، إذن ليست هناك حاجة ، ولا فائدة واضحة من التعجيل به، ومن ناحية أخرى، إذا كان طفلك يبدأ مبكرًا، أو يظهر اهتمامًا مستقلاً بالقراءة قبل أن تقدمه مدرسته، فلا بأس بذلك أيضًا ، طالما أن هناك الكثير من الفرص للتخلص من الأدوات والاستمتاع على طول الطريق.
في اليوم العالمي لمحوها.. هذه خريطة الأمية حول العالم
أين يعيش الأطفال الأكثر سعادة في العالم؟
في اليوم العالمي للطفل.. التاريخ والأهمية.. وأبرز الحقوق المتفق عليها دوليًا
